Les classes
Les deux classes
Deux groupes multi-âges, deux enseignantes professeurs des écoles, une même maison.
* deux groupes, une même maison
Pourquoi des classes multi-âges ?
Parce qu’un enfant qui explique à un plus jeune consolide ce qu’il vient d’apprendre, et qu’un plus jeune apprend énormément en observant un grand au travail. Le mélange des âges n’est pas une contrainte d’effectif, c’est un choix pédagogique.
ans · cycle 1
ans · cycles 2 & 3
enseignantes professeurs des écoles
maternelle · cycle 1
La classe des 3-6 ans
Le temps de l’exploration sensorielle, du jeu et des premiers apprentissages formels, dans un groupe où les âges se mélangent.
L’aménagement de la salle est pensé pour l’autonomie : le matériel est rangé sur des étagères basses, à hauteur d’enfant. C’est un principe issu de l’approche Montessori, à laquelle l’enseignante de ce groupe est formée.
Les journées alternent temps de manipulation individuelle, ateliers en petit groupe, regroupements collectifs, et sorties au jardin. Le rythme de chaque enfant est respecté.
Ce qui se travaille
Le langage, oral d’abord, puis les premières entrées dans l’écrit selon la maturité de chacun.
Le geste et la motricité fine : découpage, transvasement, tracé, préparation à l’écriture.
Les premières notions mathématiques par la manipulation : quantités, tri, mesures.
La vie en groupe : attendre son tour, demander de l’aide, exprimer ce qu’on ressent.
Enseignante : Lauriane Ubaud Drogue, directrice pédagogique.
élémentaire · cycles 2 & 3
La classe des 7-11 ans
Les apprentissages fondamentaux se consolident, l’autonomie s’installe, et la préparation à la suite se fait progressivement.
La salle est organisée en espaces distincts : coin lecture, tables modulables, coussins pour les temps calmes, et une grande baie qui ouvre sur le jardin — utilisée comme prolongement de la classe dès que la météo le permet.
C’est aussi dans ce groupe que se prépare le passage vers le collège : le travail écrit prend plus de place, les formats d’évaluation plus classiques sont introduits par étapes.
Ce qui se travaille
Lire, écrire, compter : les fondamentaux, avec les attendus de fin de cycle comme repère.
Le travail coopératif : projets à plusieurs, tutorat entre pairs.
L’autonomie d’organisation : planifier son travail, s’auto-corriger.
Les sciences par l’observation : potager, poulailler et clapier comme terrain d’étude permanent.
Enseignante : Vanessa Job.
* la question que toutes les familles posent
Et pour l'entrée au collège ?
Les deux enseignantes sont professeurs des écoles : les attendus de fin de cycle servent de repère au travail mené en classe. Au fil des dernières années, les formats plus scolaires sont introduits progressivement. Nous préférons en parler de vive voix avec chaque famille.
Venez voir par vous-même
Une visite pendant les heures de classe en dit plus long que n’importe quelle page.